عنوان تحقیق:
تجربیات و روش های نوین تدریس دبیر فیزیک دبیرستان
محقق:
کدپرسنلی:
سمت:
آموزگار
مهر 92
فهرست
عنوان.............................صفحه
مقدمه..........................................3
چكيده..........................................4
مورد مطالعه.....................................5
اهميت و ضرورت مسئله........................6
نحوه ي شناخت مسئله..........................7
پرسشنامه محتوی درس و مواد آموزشی.................13
پرسش نامه کلاس برای درس فیزیک.............18
پرسش نامه بهسازی کلاس برای درس فیزیک............19
آمار پرسش نامه بهسازی درس فیزیک...........20
پرسش نامه مشاوره.................23
اقدام و اجراي راه حل هاي پيشنهادي.............32
روش ابداعي جديد...................32
وظايف گروهها............................33
وظايف گروه ارائه كننده كار در كلاس.............34
وظايف ساير دانش آموزان........35
وظايف معلم.................................35
نتايج حاصل از اجراي روش جديد...........37
تجارب معلم فیزیک در راستای توسعه حرفه ای......39
نقد و بررسی فیزیک دبیرستان........43
اصول حاکم بر سازماندهی محتوا.........44
اعضای شورای برنامه ریزی گروه درسی فیزیک در سال تحصيلي 87-86 .........46
تغییرات در کتاب های درسی فیزیک دوره دبیرستان برای سال تحصیلی 87-86 ..............47
نقد و بررسی کتاب فیزیک(1) سال اول دبیرستان........48
پیشنهاد ها..............................50
بيان محدوديتها و موانع......................51
پيشنهادات کلی...............................52
فهرست منابع..................................53
مقدمه :
در نظام آموزش و پرورش هر هدف تربيتي و آموزش در نهايت به وسيله معلم تحقق مي يابد .
روشهاي آموزش ، محتواي دروس موضوعهاي علمي ، الگوهاي تربيتي و رفتارها همه و همه به وسيله معلم به دانش آموز منتقل مي شود . و از اين رو در هر تحول آموزشي معلم از جايگاه و نقش كليدي بــرخــوردار است. بنـابراين مي توان گفت كه آموزش و پرورش پويا در جهان متحول و مملو از دگرگونيهاي سريع ، نيازمند وجود معلماني است كه مسائل و مشكلات را ببينند و درك كنند و به جستجوي علل آن پرداخته و راهكار ارائه نمايند و به تحقيق و تغيير و نوآوري رغبت و تمايل داشته و قالبهاي كهنه ي آموزشي را رها كنند و در يك كلام مي توان گفت :
معلمان ، معماران اصلي بناي آموزش و پرورش هستند و مصالح اصلي آن نيز كنجكاو ي ، تفكر ، پژوهش و نوآوري و ابداع در روشها و آموزشهاست . معلم پژوهشگر معلمي است كه مشكلات كلاس خود را مشاهده كرده و پژوهش خود را با وجود مشكل آغاز كند و علت يابي آن مشكلات موجبات پويايي نظام آموزشي را فراهم نمايد . بنده نيز با مشاهده ي وجود مشكل در كلاس درسي خودم [ كلاس فيزيك سال دوم رياضي ] در پي حل آن برآمدم . چرا كه در كلاس تنها به روش سخنراني توسط من تدريس مي شد . [ البته لازم به ذكر است كه خود دانش آموزان تمايل زيادي به اين نوع آموزش داشتند « طبق عادت » . ] دانش اموزان در نيم ساعت اول گوش مي كردند و سپس خسته مي شدند و با توجه به حجم زيادي كه كتاب فيزيك سال دوم دارد اين نحوه براي من معظل شده بود . اين گزارش درباره ي نحوه ي مقابله با اين مشكل است . اميد است با ادامه ي اين روش ها موجبات پويايي روند آموزشي را فراهم نماييم .
نوع فایل:ورد قابل ویرایش-تعداد صفحه:54-پشتیبانی 24 ساعته –خرید و دانلود به صورت آنلاین و کارت به کارت
3000 تومان
دانلود تقویم اجرایی آموزشی و پرورشی دبستان 
روابط دبیران با دانش آموز و تاثیر آن در بهداشت روانی دانش آموزان
راههاي پيشگيري ازآسيب هاي اجتماعي در مدا رس 
راههای آموزش تربيت اسلامي و عقلاني در دانش آموزان
14 نمونه سوالات سوم دبستان در س ریاضی
سوالات استخدامی جهاد کشاورزی
دانلود رایگان طرح درس
الگوی تدریس و روش های ارزشیابی زیست شناسی دانش آموزان
راههاي تقويت انشا نويسي در دانش آموزان 
راهکارهای علاقه مند کــــردن دانش آموزان پایه دوم ابتـدایی مدرسه به درس ریاضـــی
چگونه توانستم ميزان علاقه مندي دانشآموزان پايه اول را به درس قرآن و فعاليت هاي مربوط به آن افزايش 
مشكلات و راهكارهای روشهای نوین یادگیری در دانش آموزان
چگونه توانستم دانش آموزانم را به انشانویسی علاقه مند کنم ؟ 
بررسی چالش های درس ریاضیات 
چگونه توانستم با روش تدريس مبتني بر فناوری اطلاعات ( IT) اختلالات يادگيري دانش آموز پایه سوم ابتدایی 